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金沙:这是老师结合他较差的口语计算能力和潦草的书写学习情况特意安排的

时间:2021/7/19 13:48:06   作者:   来源:   阅读:14   评论:0
内容摘要:抄写字帖、写作文、看英语绘本、看英语电影、做口语计算……今年夏天,成都邵城小学三年级学生刘星宇收到了这份个性化的作业,其中有少量的书面作业。这是老师结合他较差的口语计算能力和潦草的书写学习情况特意安排的。因为每天的阅读量,他没有布置阅读作业。针对不同学生的薄弱环节,分层作业和个体作业的定向布置是成都邵城小学实施家庭作业...

抄写字帖、写作文、看英语绘本、看英语电影、做口语计算……今年夏天,成都邵城小学三年级学生刘星宇收到了这份个性化的作业,其中有少量的书面作业。这是老师结合他较差的口语计算能力和潦草的书写学习情况特意安排的。因为每天的阅读量,他没有布置阅读作业。

针对不同学生的薄弱环节,分层作业和个体作业的定向布置是成都邵城小学实施家庭作业改革,有效减轻学生课业负担的一次探索。有更少的书面作业,和更多的实际和创造性的作业。刘兴宇说,他特别喜欢老师平时布置的创造性作业,比如找春天、和父母一起养蚕。

除整体工作量要求控制作业量、提高作业质量外,对学科教师、年级组、教务处实行三级作业管理制度,每天检查作业量,成都少城小学通过课后服务提高效率,防止写作业。学校的大门。

“为了有效减轻学生的负担,作业改革是出发点。”在课堂上要求质量是根本政策,这样学生才能在课堂上学得好、学得好。”学校以班级为单位,协调各科作业,不占用学生的课后时间,保证学生有充足的睡眠和锻炼,促进学生的全面发展。

为促进学生减负的实施,四川省加强了落实措施,突出了学校的主体地位。目前,四川省21个市(地)已发布《关于进一步加强对学生作业指导开展课后服务的实施意见》,参与学校7652所,学生覆盖率达到80%。其中,成都市制定了“双减”工作计划、义务教育阶段作业管理正面清单和负面清单、完善的作业管理机制、“卫生副校长”长效机制。



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